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Amir Nourdine Elbachir: L'Iran passe à une vitesse supérieure...

đŸ”ŽđŸŸąâš“ïžđŸšąđŸ’„ L'Iran passe Ă  une vitesse supĂ©rieure. Le paysfermera dĂ©finitivement le dĂ©troit d'Ormuz aux navires qui pĂ©nĂ©treront dans la zone interdite annoncĂ©e par TĂ©hĂ©ran, a dĂ©clarĂ© le porte-parole des Gardiens de la rĂ©volution islamique (IRI), Hossein Mohammadi. "En rĂ©sumĂ©, je peux dire que la zone commence approximativement prĂšs de Chabahar, englobe une partie de la mer d'Oman et une autre partie de la mer d'Arabie, c'est-Ă -dire l'itinĂ©raire qui peut mener au dĂ©troit d'Ormuz. Auparavant, si un navire ennemi ou un navire marchand tentait d'entrer ou de sortir sans notre accord, le dĂ©troit d'Ormuz Ă©tait notre point de rĂ©fĂ©rence. Maintenant, notre zone est plus vaste. Le dĂ©troit d'Ormuz reste pour nous une ligne de dĂ©marcation pour la rĂ©ponse militaire, cependant, le territoire que nous avons dĂ©fini et dont les coordonnĂ©es prĂ©cises seront annoncĂ©es ultĂ©rieurement, devient notre zone de sanctions. Autrement dit, si un navire entre dans cette zone sans notre accord, il sera soumis Ă  nos sanctions. Qu'est-ce que cela signifie ? Par exemple, si un tel navire souhaite par la suite utiliser le dĂ©troit d'Ormuz, nous ne lui permettrons plus de passer. S'il souhaite obtenir, par exemple, des assurances ou d'autres services, nous lui refuserons ces services. Les dĂ©tails de ces mesures, si Dieu le veut, seront annoncĂ©s officiellement ultĂ©rieurement."

Marquis de Dreslincourt: Les macronards accusent les parents...

Les macronards accusent les parents et les RS de la chute du niveau scolaire en France. Normal, ils tremblent que l'on donne les vraies raisons : -les confinements : L’Early Learning Study at Harvard a suivi plus de 3 100 enfants de 3 Ă  11 ans. AprĂšs le dĂ©but de la pandĂ©mie, les scores Ă  l’échelle Minnesota Executive Function Scale ont chutĂ© (environ 7,5 points pour un enfant de 8 ans sur une Ă©chelle de 100), +nombreuses Ă©tudes amĂ©ricaines -Soumission aux lubies gauchistes : pas de devoirs, refus de l'effort, construire les savoirs, refus de la transmission, maquillage des rĂ©sultats... -PrioritĂ© donnĂ©e Ă  l'Ă©ducation sexuelle pour satisfaire les LGteubĂ©s.! Les macronards devraient ĂȘtre poursuivis par la justice !

Nicolas Dupont-Aignan: Quand le gouvernement prépare...

Quand le gouvernement prĂ©pare le budget dans le secret et saisit la justice dĂšs qu’une piste sort dans la presse, il y a un vrai problĂšme. Les Français ont le droit de savoir ce qu’on prĂ©pare avec leur argent. La transparence n’est pas une menace pour le pouvoir, c’est une exigence dĂ©mocratique.​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​

Régis de Castelnau: Mais vous aussi...

Mais vous aussi, vous irez en prison ! Qu’est-ce que vous croyez ? D’abord pour atteinte aux intĂ©rĂȘts fondamentaux de la Nation pour avoir organisĂ© le coup d’État qui a portĂ© Macron au pouvoir. Et que vous avez soutenu dans son entreprise de destruction de notre pays. Ensuite pour complicitĂ© de gĂ©nocide pour soutien Ă  toutes les horreurs faites par IsraĂ«l depuis maintenant trois ans.

Fx Bellamy: La France a demandĂ© l’autorisation...

La France a demandĂ© l’autorisation de Bruxelles pour engager 63 milliards d’euros d’argent public dans un appel d’offres massif pour entourer les cĂŽtes françaises d’éoliennes en mer. Sans dĂ©bat, Ă  la veille d’une prĂ©sidentielle, alors que la dette asphyxie le pays, 63 milliards dĂ©pensĂ©s au profit d’entreprises privĂ©es qui construiront des moyens de production inutiles et mĂȘme nocifs pour notre rĂ©seau, dĂ©jĂ  le plus dĂ©carbonĂ© d’Europe, et dĂ©jĂ  menacĂ© par l’intermittence qui dĂ©stabilise nos voisins. BĂ©nĂ©fices privĂ©s, risques publics, bilan environnemental dĂ©sastreux, intĂ©rĂȘt national inexistant. Cette dĂ©cision ne peut pas piĂ©ger notre dĂ©mocratie. Nous reviendrons sur AO10 dĂšs l’élection prĂ©sidentielle.
Joan Larroumec: Tout le monde s’émeut...
08, September

Joan Larroumec: Tout le monde s’émeut...

Tout le monde s’émeut Ă  raison du fait que la France a dĂ©sormais une Ă©cole nullissime (ce qui se traduit 15 ans plus tard par des travailleurs mauvais, et si on ajoute le fait qu’ils sont les plus chers d’Europe parce qu’ils portent sur leur dos le poids des retraites les plus Ă©levĂ©es du continent, on comprend bien que toute cette mascarade financĂ©e par la dette ne va plus durer longtemps) Que disent les rapports sur les raisons de la dĂ©rĂ©liction de l’école française ? TLDR : on recrute des mauvais profs mal formĂ©s et nuls en science que l’on charge de rĂ©soudre tous les maux de la sociĂ©tĂ© sauf un : le manque d’excellence. Plus en dĂ©tails : D'abord un effondrement du niveau des enseignants liĂ© Ă  la faible attractivitĂ© du mĂ©tier : statut social devenu peu valorisĂ©, compression des salaires, conditions de travail plus difficiles dans une sociĂ©tĂ© plus dure, plus diverse, plus individualiste. Selon l'Insee, les enseignants gagnent en moyenne 23,9 % de moins que les autres fonctionnaires de catĂ©gorie A de l'État, et les enseignants expĂ©rimentĂ©s du primaire n'ont connu aucune progression salariale entre 2015 et 2024. RĂ©sultat, 1 163 postes non pourvus aux concours enseignants en 2024. Effondrement particuliĂšrement marquĂ© dans les sciences, car les bons en sciences ont beaucoup plus d'opportunitĂ©s que de devenir enseignant, surtout au primaire. RĂ©sultat, les enseignants de primaire sont des littĂ©raires nuls en maths : ils proviennent en majoritĂ© de filiĂšres littĂ©raires et de sciences humaines et reçoivent 80 heures de mathĂ©matiques en formation initiale en tout et pour tout. En CM1, la France est derniĂšre de l'Union europĂ©enne en mathĂ©matiques Ă  TIMSS 2023. Ensuite une formation des enseignants idĂ©ologiquement inopĂ©rante, focalisĂ©e sur des abstractions pĂ©dagogiques plutĂŽt que sur l'enseignement des matiĂšres. La Cour des comptes constatait en 2018 que le master MEEF n'avait garanti ni Ă©lĂ©vation du niveau disciplinaire ni professionnalisation accrue, et 29,5 % des professeurs des Ă©coles stagiaires n'ont jamais observĂ© une classe avant leur prise de poste. Seuls 53 % des jeunes enseignants français jugent leur formation initiale de qualitĂ©, contre 75 % en moyenne OCDE. Puis des dĂ©rives idĂ©ologiques, avec une mĂ©fiance envers la notion d'excellence (par dĂ©finition inĂ©galitaire) et une priorisation de l'idĂ©e de socle commun (donc d'Ă©galitĂ© par le plus faible dĂ©nominateur commun). En mathĂ©matiques, en France la part d'Ă©lĂšves trĂšs performants est tombĂ©e de 13 % en 2012 Ă  5 % aujourd'hui, celle des Ă©lĂšves en difficultĂ© est montĂ©e de 29 % Ă  36 % en trois ans. Enfin la fameuse tartiflette au Nutella, c'est-Ă -dire la confusion des objectifs. On souhaite que l'Ă©cole forme des citoyens, encourage le vivre-ensemble, lutte contre les inĂ©galitĂ©s et les discriminations, encourage l'esprit critique, promeuve la laĂŻcitĂ© et les valeurs de la RĂ©publique, sensibilise Ă  la sexualitĂ©, au consentement, etc. L'accumulation d'objectifs dilue mĂ©caniquement le temps et la focalisation allouĂ©s Ă  l'excellence acadĂ©mique. La chute brutale depuis 3 ans est liĂ©e Ă  des effets cumulatifs (on commence Ă  avoir les premiĂšres cohortes qui n’ont jamais connu qu’un systĂšme dysfonctionnel) et des effets de seuil (les gĂ©nĂ©rations de profs bien formĂ©s partent en masse Ă  la retraite). On peut sans doute aussi mettre en accusation de multiples rĂ©formes accumulĂ©es qui partaient dans tous les sens sans rĂ©soudre les problĂšmes de fond. Il faut ajouter Ă  cela un problĂšme global qui est le Covid et les Ă©crans, qui font baisser le niveau Ă  l’échelle mondiale, mais n’explique donc pas le cas français spĂ©cifique. Enfin, je vois passer l’idĂ©e que l’augmentation de la part d’enfants en provenance de pays Ă  faible niveau acadĂ©mique serait responsable de la chute. L’effet rĂ©cent est trop rapide et trop accentuĂ© pour que ce soit un critĂšre majeur. Nous n’avons pas un bon systĂšme victime de chocs exogĂšnes. Nous avons un systĂšme dĂ©sormais pourri jusqu’à la moelle qui nĂ©cessite d’ĂȘtre complĂštement repensĂ© Ă  zĂ©ro. Et la solution n’est pas trĂšs complexe sur le principe : des professeurs excellents, formĂ©s pour rendre les Ă©lĂšves excellents, avec pour mission unique de pousser chacun Ă  la frontiĂšre de ses capacitĂ©s. Cela semble simple, mais il n’y a aujourd’hui aucun consensus sur ce simple principe.
Eric Zemmour: Il fut un temps oĂč l'Ă©cole...
08, September

Eric Zemmour: Il fut un temps oĂč l'Ă©cole...

đŸ« Il fut un temps oĂč l'Ă©cole de la RĂ©publique française apprenait Clovis, la rĂšgle de trois et l'accord du participe passĂ©. Elle transmettait des savoirs Ă  nos enfants et leur apprenait Ă  aimer la France. Cette Ă©cole, aujourd’hui, n’est qu’un lointain souvenir. Les scores PISA 2025 viennent de tomber et la France continue son dĂ©classement scolaire. Dix-huit points perdus en lecture en trois ans, seize en mathĂ©matiques, quand les autres n'en perdent que quatorze et neuf. Nous ne dĂ©clinons pas comme nos voisins : nous dĂ©clinons plus vite. 21% de nos enfants de quinze ans ne savent ni lire, ni compter, ni raisonner. Un sur cinq. Et Ă  l'autre bout de l'Ă©chelle, 9,8 % d'Ă©lĂšves excellents lĂ  oĂč l'OCDE en compte 11,9 %. Nous ne faisons plus progresser les Ă©lĂšves en difficultĂ© et nous ne formons plus d’excellents Ă©lĂšves. L’école est devenue un nivellement par le bas. On nous avait promis l'Ă©panouissement ; nous avons obtenu l'ignorance malheureuse. On a expliquĂ© Ă  nos maĂźtres que le savoir Ă©tait une violence, la note une humiliation, l'orthographe un privilĂšge de classe. Ils ont obĂ©i. Ils ont supprimĂ© la dictĂ©e, le redoublement, l’histoire, le latin, la grammaire. Ils ont mis l'Ă©lĂšve au centre et le professeur au fond de la salle. Ils dĂ©livrent le baccalaurĂ©at Ă  neuf candidats sur dix pour que nul ne pleure. Et ils s'Ă©tonnent, aujourd'hui, que nos enfants ne lisent plus. Et puis il y a ce chiffre que trente ans de bonne conscience nous ont interdit de prononcer : 57 points d’écart de niveau entre les Ă©lĂšves autochtones et les Ă©lĂšves immigrĂ©s. Une Ă©cole qui n'instruit plus ne peut plus assimiler ; un pays qui accueille sans limite fabrique mĂ©thodiquement ses propres fractures. Les deux maux n'en font qu'un. Cet effondrement n’est pas une fatalitĂ©. Il est possible d’agir avec les bonnes solutions en instaurant les bonnes mĂ©thodes. Ce que les politiciens ont dĂ©fait, nous pouvons le reconstruire.
David Rachline: Nos enfants sont notre présent...
08, September

David Rachline: Nos enfants sont notre présent...

đŸ« Nos enfants sont notre prĂ©sent. Ils sont aussi l’avenir de la Nation. Et ils sont ce que nous avons de plus prĂ©cieux. Pourtant, Ă  chaque rentrĂ©e, les mĂȘmes familles dĂ©couvrent des classes sans professeur, des heures de cours perdues, des enseignants Ă©puisĂ©s et une Ă©cole publique qui manque cruellement de moyens. Depuis des annĂ©es, les gouvernements successifs d’Emmanuel Macron ont laissĂ© cette situation prospĂ©rer. On ne peut pas parler d’égalitĂ© des chances lorsqu’un enfant commence son annĂ©e sans professeur. Le prochain PrĂ©sident de la RĂ©publique devra remettre nos enfants au cƓur de toutes les prioritĂ©s. Car un pays qui abandonne son Ă©cole hypothĂšque son avenir.
Jordan Bardella: La France connaĂźt ses pires...
08, September

Jordan Bardella: La France connaĂźt ses pires...

La France connaĂźt ses pires rĂ©sultats Ă©ducatifs jamais enregistrĂ©s dans le classement PISA : le niveau des Ă©lĂšves français s’effondre en sciences, en mathĂ©matiques et en comprĂ©hension de l’écrit. L’étude rĂ©vĂšle aussi un nivellement par le bas et une baisse du nombre d’élĂšves trĂšs performants. C’est un sĂ©isme pour notre pays, qui dĂ©rive vers le dĂ©clin intellectuel. Une Nation qui ne transmet plus le savoir et n’enseigne plus l’excellence se condamne elle-mĂȘme Ă  disparaĂźtre. Nous devons absolument inverser cette trajectoire : gĂ©nĂ©ralisation de la mĂ©thode syllabique stricte pour l’apprentissage de la lecture, prioritĂ© absolue donnĂ©e aux savoirs fondamentaux, rĂ©tablissement de la discipline, formation renforcĂ©e des professeurs dont l’autoritĂ© doit ĂȘtre respectĂ©e. Le redressement de la France commencera Ă  l’école.

Florian Philippot: C’est quand mĂȘme bizarre...

C’est quand mĂȘme bizarre des « nazis » qui veulent : - La Paix et non la guerre contre la Russie, c’est Ă  dire la 3Ăš guerre mondiale - La libertĂ© et non l’identitĂ© numĂ©rique et l’euro numĂ©rique - La libertĂ© d’expression et non la censure par le DSA - La souverainetĂ© du peuple par le DEXIT et non l’asservissement Ă  une oligarchie illĂ©gitime et non Ă©lue
 âžĄïž Le SystĂšme est en panique ! Et le RN crie avec les loups. Honteux et grotesque !

Francois Asselineau: 𝗟'đ—˜đ—™đ—™đ—ąđ—Ąđ——đ—„đ—˜đ— đ—˜đ—Ąđ—§ 𝗗𝗘 𝗟'𝗘𝗡𝗩𝗘𝗜𝗚𝗡𝗘𝗠𝗘𝗡𝗧...

𝗟'đ—˜đ—™đ—™đ—ąđ—Ąđ——đ—„đ—˜đ— đ—˜đ—Ąđ—§ 𝗗𝗘 𝗟'𝗘𝗡𝗩𝗘𝗜𝗚𝗡𝗘𝗠𝗘𝗡𝗧 𝗩𝗱𝗹𝗩 đ— đ—”đ—–đ—„đ—ąđ—Ą Les 10 ans de Macron Ă  l'ÉlysĂ©e resteront dans l'histoire comme une catastrophe sans prĂ©cĂ©dent. Tous les indicateurs sont au rouge dans tous les secteurs, notamment dans l'Ă©ducation. Venez-en parler lors de notre prochaine universitĂ© d'automne.

Fx Bellamy: Tout le monde devrait lire...

Tout le monde devrait lire le rapport complet de l’enquĂȘte PISA sur la France. Nos Ă©lĂšves enregistrent les rĂ©sultats les plus bas jamais mesurĂ©s : mais on ne mesure l’ampleur de la catastrophe qu’en comprenant ce qui a Ă©tĂ© concrĂštement Ă©valuĂ©. La lecture d’abord, qui s’effondre : Ă  15 ans, 33% des Ă©lĂšves ne parvient pas Ă  comprendre un texte de 400 mots. Un tiers d’une classe d’ñge, Ă  l’aube de la vie adulte, ne sait pas lire quelques lignes de façon suivie
 Autant de jeunes privĂ©s d’une facultĂ© qui conditionne tous les autres apprentissages. Autant de jeunes dont la vie professionnelle, civique, sociale, est dĂ©jĂ  dramatiquement compromise et appauvrie. En mathĂ©matiques, la chute se confirme. L’enquĂȘte TIMMS avait montrĂ© que nos Ă©lĂšves sont les derniers d’Europe dans cette discipline : PISA confirme la chute brutale enregistrĂ©e depuis 2018, qui nous place bien en-dessous de la moyenne de l’OCDE. Alors que le monde de demain sera façonnĂ© par l’IA et les nouvelles technologies, comment imaginer que la gĂ©nĂ©ration qui vient soit prĂȘte pour la compĂ©tition mondiale pour l’innovation et la recherche, qui dĂ©cideront de notre prospĂ©ritĂ© et de notre libertĂ© demain ? Depuis PISA 2013, la France Ă©tait championne de l’inĂ©galitĂ© scolaire : l’écart y Ă©tait le plus grand entre les meilleurs Ă©lĂšves et les plus en difficultĂ©, avec un facteur sociologique tragiquement dĂ©terminant. PISA 2025 montre une rĂ©duction de ces inĂ©galitĂ©s, mais pour une seule raison : les meilleurs sont bien moins nombreux, et moins bons. Les Ă©lĂšves classĂ©s dans les meilleurs niveaux en mathĂ©matiques sont 54% en Chine, 37% Ă  Singapour, 23% en CorĂ©e et au Japon, 15% au Royaume-Uni. En France : 5%. Presque plus personne n’est prĂ©servĂ© du naufrage de notre Ă©cole. La France, deuxiĂšme pays au monde pour le nombre de mĂ©daille Fields par habitant, a rompu avec l’excellence scientifique qui la maintenait au meilleur niveau mondial depuis des annĂ©es. Quelle est la cause de ce naufrage ? Je fais partie d’une gĂ©nĂ©ration de jeunes professeurs qui n’a reçu de l’institution une consigne simple pour toute formation : vous ne devez surtout pas transmettre. Ce que nous vivons n’est pas un Ă©chec : c’est la rĂ©ussite absolue d’un projet qui a pilotĂ© notre Ă©cole pendant plusieurs dĂ©cennies. Et en profondeur, d’une volontĂ© de dĂ©construire qui a traversĂ© tout le monde occidental, et dont les consĂ©quences sont aujourd’hui parfaitement visibles, concrĂštes, dramatiques. Cette obsession a trouvĂ© un relais paradoxal dans la rĂ©volution digitale, qui a suscitĂ© le rĂȘve d’un monde d’immĂ©diatetĂ© - sans mĂ©diations, sans transmissions. Le flux des donnĂ©es a remplacĂ© la patience de l’apprentissage. L’image a supplantĂ© le texte. L’écran a chassĂ© le livre. Les rĂ©seaux ont dĂ©truit les relations. C’est le grand enseignement de PISA 2025 : le nouveau monde digital, c’est dĂ©sormais prouvĂ©, dĂ©truit nos enfants. DĂ©menti absolu, et tellement prĂ©visible, Ă  ceux qui ont voulu mettre des Ă©crans partout Ă  l’école : Ă  15 ans, les Ă©lĂšves qui ne les utilisent jamais obtiennent les meilleurs rĂ©sultats partout. En lecture, ils ont un an d’avance en moyenne sur les autres
 Ceux qui sauront contrĂŽler demain les nouvelles technologies, ce sont ceux qui auront grandi sans elles. Les autres seront controlĂ©s par elles. Il y a bientĂŽt vingt ans que j’écris sur l’état d’urgence Ă©ducative que connaĂźt notre pays. Il n’y a pas d’injustice plus grande que celle que nos dirigeants ont laissĂ© s’aggraver depuis des dĂ©cennies maintenant. Pas de sujet plus existentiel non plus pour l’avenir de notre pays. EspĂ©rons que l’élection qui vient soit l’occasion, enfin, de rendre aux professeurs leur mĂ©tier, et Ă  nos enfants leur avenir. Les rĂ©sultats complets sont en ligne ici :
Fleur Morel: Yaël Braun-Pivet refuse...
08, September

Fleur Morel: Yaël Braun-Pivet refuse...

YaĂ«l Braun-Pivet refuse une commission d'enquĂȘte sur Epstein. Elle cache quoi ? 🔍 L'argument : "ne pas concurrencer la justice" . Pourtant, aucune enquĂȘte judiciaire globale n'est ouverte en France sur l'affaire . Et quand un journaliste l'interpelle, elle s'Ă©nerve : "IntĂ©ressez-vous plutĂŽt aux vrais sujets !" ProtĂšge-t-elle des rĂ©seaux ? Son propre passĂ© ?
Marine Le Pen: L'effondrement du niveau scolaire...
08, September

Marine Le Pen: L'effondrement du niveau scolaire...

L'effondrement du niveau scolaire des jeunes Français se poursuit dans le classement PISA qui vient d'ĂȘtre rendu public. C'est une triple dĂ©faite : pour les familles qui ne peuvent plus compter sur l'Ă©cole de la RĂ©publique pour assurer l'avenir de leurs enfants ; pour l'Ă©conomie française, privĂ©e des jeunes bien formĂ©s dont elle a besoin pour assurer notre prospĂ©ritĂ© future ; pour les gouvernants qui, par incurie ou par idĂ©ologie, ont rendu cette catastrophe possible. La renaissance de la France passera par celle de son Ă©cole. VoilĂ  pourquoi ce sujet sera l'un des piliers du projet que je proposerai aux Français lors de cette campagne prĂ©sidentielle.

Marion Maréchal- Le Pen: Un véritable cataclysme scolaire...

Un vĂ©ritable cataclysme scolaire : les derniers chiffres PISA publiĂ©s montrent un effondrement inĂ©dit du niveau des Ă©lĂšves français. Et lĂ  encore, comme le dĂ©montre @JLeFlochImad , l’immigration aggrave considĂ©rablement le phĂ©nomĂšne : 👉 La proportion d’élĂšves allophones a explosĂ© de 153% en 15 ans. DĂ©sormais, 1 Ă©lĂšve de CM1 sur 5 ne parle pas français Ă  la maison. 👉 Les enfants d’immigrĂ©s ont 4x plus de chances d’ĂȘtre en difficultĂ© en mathĂ©matiques. 👉 33% des enfants d’origine turque, des garçons d’origine maghrĂ©bine ou des filles d’origine africaine ont redoublĂ© en primaire, contre 11% des filles et 16% des garçons français sans ascendance Ă©trangĂšre.
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